1.單選題3歲的小朋友會(huì)有“泛靈論”的現(xiàn)象，認(rèn)為“一切東西都是有生命的”，所以看到玩偶掉地上會(huì)說“玩偶別哭，抱抱你”。等他長(zhǎng)大一些，發(fā)現(xiàn)玩偶不會(huì)講話、不會(huì)笑，是沒有生命的。小朋友改變了之前的認(rèn)識(shí)，重新認(rèn)識(shí)到“原來并不是所有東西都是有生命的，有的東西是沒有生命的”�？梢�，小朋友的認(rèn)識(shí)變化過程屬于（  ）。

A.圖式
B.同化
C.順應(yīng)
D.平衡

2.單選題認(rèn)為“教師的角色就是課程開發(fā)者”，這符合課程實(shí)施的（  ）。

A.忠實(shí)取向
B.相互調(diào)適取向
C.協(xié)作取向
D.課程締造取向

3.單選題花花被認(rèn)為是場(chǎng)依存型學(xué)生，對(duì)此，判斷的依據(jù)不包括（  ）。

A.她喜歡自然科學(xué)和數(shù)學(xué)
B.她社會(huì)科學(xué)成績(jī)較好
C.她注重學(xué)習(xí)環(huán)境的社會(huì)性
D.她容易受到外在動(dòng)機(jī)支配

4.單選題王老師根據(jù)觀察發(fā)現(xiàn)思思的氣質(zhì)類型是抑郁質(zhì)的氣質(zhì)類型，以下對(duì)于思思的氣質(zhì)特點(diǎn)說法正確的是（  ）。

A.善于交往
B.見異思遷
C.情緒體驗(yàn)深刻
D.剛愎自用

5.判斷題教材的結(jié)構(gòu)化策略是指教師根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)環(huán)境，分析和組織教材內(nèi)容，使其在本身的邏輯結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生具有潛在意義的策略。（  ）