1.不定項(xiàng)選擇題“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”在近幾年的教育教研中成為熱門，新課標(biāo)中也提出，要圍繞發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)精選和設(shè)計課程內(nèi)容，各學(xué)科都要設(shè)置“跨學(xué)科主題”學(xué)習(xí)活動，以此來增強(qiáng)課程的綜合性和實(shí)踐性。這也恰恰符合新課改學(xué)生觀的要求，“學(xué)生的生活世界是一個整體，它是不分科的”。
結(jié)合“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”，王老師在自己的課程中設(shè)置了“話題一周秀”的主題活動，尋找學(xué)科中、生活中有意義的話題，開展交流探究，目的是讓學(xué)生開展合作，從不同學(xué)科中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，進(jìn)而提高學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力。
另一位周老師則將藝術(shù)與數(shù)學(xué)原理相結(jié)合，為學(xué)生呈現(xiàn)不同的建筑，并運(yùn)用圖形變化的知識，引導(dǎo)學(xué)生去感受空間分布中的黃金分割線，并加以適當(dāng)講解其背后的數(shù)學(xué)原理，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這種原理來創(chuàng)造自己心中的建筑。在查看學(xué)生的作品時，周老師發(fā)現(xiàn)小敏的作品獨(dú)樹一幟，于是鼓勵她將自己的作品投到創(chuàng)意比賽中，還獲得了創(chuàng)意大賽的一等獎，更加激發(fā)了小敏對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
結(jié)合材料，回答下列問題：
結(jié)合材料，小敏學(xué)習(xí)動機(jī)得以激發(fā)的原因是（  ）。

A.正確指導(dǎo)學(xué)生對結(jié)果的歸因
B.適當(dāng)開展學(xué)生之間的競爭教育
C.利用作業(yè)難度控制動機(jī)水平
D.有效利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋?zhàn)饔?/p>

2.單選題當(dāng)學(xué)生的自我意識發(fā)展，開始思考“我是誰”“別人怎么看我”這些問題。根據(jù)埃里克森的社會化發(fā)展理論，學(xué)生此時處于（  ）。

A.學(xué)前期
B.學(xué)齡期
C.青年期
D.成年早期

3.多選題月考結(jié)束后，小紅說：“真倒霉，后面的人一直發(fā)出噪音干擾我答題！”依據(jù)成敗歸因理論，小紅對失敗的歸因有（  ）。

A.內(nèi)部的
B.外部的
C.不穩(wěn)定的
D.不可控的

4.單選題中班的牛牛喜歡用一根竹竿當(dāng)馬騎。牛牛此時處于（  ）。

A.感知運(yùn)動階段
B.前運(yùn)算階段
C.具體運(yùn)算階段
D.形式運(yùn)算階段

5.單選題主張教育起源于兒童對成人行為的“無意識模仿”的是下列哪一種起源學(xué)說？（  ）

A.神話起源說
B.生物起源說
C.心理起源說
D.勞動起源說