1.單選題①每個(gè)人既是知識(shí)的受用者，又是知識(shí)的作用者
②作為知識(shí)受用者，我們應(yīng)當(dāng)保持對(duì)知識(shí)的清醒，提高獨(dú)立思考力、真?zhèn)舞b別力、理性判斷力、價(jià)值塑造力，使主觀見(jiàn)之于客觀
③知識(shí)的創(chuàng)新創(chuàng)造需要在理論與實(shí)踐的互融共促中螺旋式發(fā)展
④我們就越能激活知識(shí)的創(chuàng)新創(chuàng)造，發(fā)揮先進(jìn)理念的先導(dǎo)作用，體現(xiàn)進(jìn)步思想的引領(lǐng)價(jià)值
⑤當(dāng)我們?cè)绞谴龠M(jìn)理論與實(shí)踐的結(jié)合融通，不斷感應(yīng)新變化、了解新動(dòng)態(tài)、研究新情況、解決新問(wèn)題
⑥作為知識(shí)作用者，我們應(yīng)當(dāng)激活對(duì)知識(shí)的貢獻(xiàn)，提高運(yùn)用能力、創(chuàng)新能力、轉(zhuǎn)化能力，使主觀用之于客觀
將以上6個(gè)句子重新排列，語(yǔ)序正確的是：

A.③⑥①⑤④②
B.③①②⑥⑤④
C.①②⑥④③⑤
D.①⑥④②⑤③

2.單選題把下面的六個(gè)圖形分為兩類(lèi)，使每一類(lèi)圖形都有各自的共同特征或規(guī)律，分類(lèi)正確的一項(xiàng)是：

A.①②③，④⑤⑥
B.①②④，③⑤⑥
C.①③⑥，②④⑤
D.①④⑤，②③⑥

3.單選題交叉過(guò)敏是指患者已經(jīng)對(duì)某一種藥物發(fā)生了過(guò)敏反應(yīng)，以后使用另一種藥物，雖然與首次發(fā)生過(guò)敏的藥物不同，但是在化學(xué)結(jié)構(gòu)上與首次發(fā)生過(guò)敏的藥物相似，同樣會(huì)發(fā)生藥物過(guò)敏反應(yīng)。多價(jià)過(guò)敏指?jìng)�(gè)體處于高敏狀態(tài)時(shí)，可能對(duì)某些平時(shí)不過(guò)敏、與致敏藥物化學(xué)結(jié)構(gòu)不同的藥物也產(chǎn)生過(guò)敏反應(yīng)。
根據(jù)上述定義，下列說(shuō)法正確的是：

A.同時(shí)給予某患者甲硝唑和阿米卡星兩種藥物，用藥兩天出現(xiàn)過(guò)敏反應(yīng)，阿米卡星停藥后過(guò)敏消失，這屬于多價(jià)過(guò)敏
B.某患者使用普魯卡因后出現(xiàn)紅點(diǎn)皮疹、發(fā)熱等過(guò)敏反應(yīng)，使用阿司匹林時(shí)也出現(xiàn)相同過(guò)敏反應(yīng)，這屬于交叉過(guò)敏
C.某患者因扁桃體炎靜滴克林霉素，20分鐘后出現(xiàn)過(guò)敏反應(yīng)，降低克林霉素濃度后過(guò)敏仍未消失，這屬于多價(jià)過(guò)敏
D.某患者對(duì)含有磺胺成分的抗生素過(guò)敏，當(dāng)服用含有磺胺成分的口服降糖藥時(shí)同樣出現(xiàn)過(guò)敏反應(yīng)，這屬于交叉過(guò)敏

4.單選題藥為醫(yī)服務(wù)，藥不能            ，沒(méi)有醫(yī)就不能有處方藥，是醫(yī)療行為的基本邏輯。倘若醫(yī)藥顛倒，不經(jīng)診療就開(kāi)處方藥，甚至任由消費(fèi)者隨意購(gòu)買(mǎi)處方藥，就容易導(dǎo)致處方藥被濫用。
填入畫(huà)橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：

A.李代桃僵
B.不分軒輊
C.喧賓奪主
D.本末源流

5.單選題主打文化遺產(chǎn)的最新網(wǎng)絡(luò)微綜藝《敦煌藏畫(huà)》，用記錄的方式，帶領(lǐng)觀眾            地去尋訪敦煌，用可視化的講述串聯(lián)起敦煌本身的“故事性”，又通過(guò)“修復(fù)”的主題讓觀眾了解敦煌壁畫(huà)、樂(lè)舞等知識(shí)和概念，這種文博機(jī)構(gòu)和融媒體的平臺(tái)合作，使得越來(lái)越多的文化類(lèi)優(yōu)質(zhì)IP也開(kāi)始尋找微劇、微動(dòng)畫(huà)、微紀(jì)錄片的傳播載體，在短IP的藍(lán)海中            。
依次填入畫(huà)橫線處最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：

A.耳濡目染 行而不輟
B.身臨其境 乘風(fēng)破浪
C.循序漸進(jìn) 奮楫中流
D.感同身受 一往無(wú)前